منتديات دفاتر التربوية بالمغرب
أرفض موسم الدهان التربوي la psychopathie éducative
بكل تجرد وبحسن نية مؤسساتي<br>
وبعيدا عن أية أجوندا أو خافية إيديولوجية ....<br>
فقط الهم التربوي وأمانة مصي أبناء الشعب<br>
أرفض هذا الموسم الدراسي تحت مظلة رؤية 2030 الترلوبة المهينة لكل أفراد الشعب المغربي دون استثاء من القمة إلى القاعدة<br>
وإن قراء هذا الموقع المحترم ومواقع أهرى تربوية والصحافة الوطنية والدولية لفرنكوفونية يعلمون أني أناضل في هذا الصدد منذ تسلم الملك مشروع هذه الرؤية بالدار البيضاء حيث سيصرح بكلمات تسمح لكل معتم وقادر أن يندخل في الأمر<br>
أتمنى من خلال هذه المشاركة تجديد توحيد الوعي التربوي حول أمر يعني الجميع مع أمل تحقيق مدرسة تليق بالمغاربة وتاريخهم التربوي التعليمي حضاريا<br>
Image4.jpg
موقع cnops معطل ... لا يعمل من من 30/08/2018
الرباط: الموت للمعتصمين المتضررين من الحركة الانتقالية الصحية
بعدما انتقل إلى جوار ربه احد المتضررين من الحركة الانتقالية الصحية جراء مضاعفات المرض نهاية شهر يوليوز2018، عرفت مديرية الموارد البشرية يوم الاثنين 3 شتنبر 2018 وقفة احتجاجية، لأصحاب الملفات الصحية المتضررين من الحيف، الذي لحقهم من جراء عدم اخد مطالبهم بالاستشفاء والتطبيب بعين الاعتبار، رغم توفرهم على الوثائق الطبية الداعمة لطلباتهم. السيد مدير الموارد البشرية كانت لغته مع المتضررين مختلفة هذه المرة، عما كانت عليه سابقا، حيث بدا السيد مدير الموارد البشرية حزينا وهو يتكلم على مجريات هذه الطعون وعلاقة وزارته بالمجلس الصحي، ولهول ما يعرف أوما يخفي لم يكمل حديثه مع المتضررين الذين ينظرون إليه باندهاش وألم، لغة الخطاب عند السيد مدير الموارد البشرية، وكأن لسان حاله يقول" أنني لا أستطيع تقديم اية مساعدة ، رغم يقيني بعدالة ملفاتكم الطبية"، لأنه على يقين أن هناك تضامن للأطباء فيما بينهم وسيرفض المجلس الصحي إعادة النظر في هذه الملفات العادلة. وزير التعليم السيد سعيد أمزازي مطالب، قبل أي وقت مضى برد الاعتبار لهيئة التدريس المتضررة، من قرارات اللجان الطبيةْ، حيث يبدو أن طعونات المتضررين لن تأخذ بعين الاعتبار من طرف المجلس الصحي في إطار أنصر اخاك الطبيب ظالما أو مظلوما، رغم الحيف الذي لحق المعتصمين ، فهل يفعلها وزير التربية الوطنية السيد أمزازي وينتصر لهؤلاء المتضررين؟؟. الجريدة استضافت الاستاذ عمر اسماعيلي علوي وهو أحد المتضررين، الذي صرح بما يلي:"إنني أنشاد السيد وزير التربية الوطنية وممثلي النقابات، للوقوف بجانب هذه الحالات التي تعد على رؤوس الأصابع، فهناك مرضى السرطان والإكتئاب والإنزلاق الغضروفي والقلب والشريايين والسكري.....وكلها حالات ينتشر المرض بشكل مخيف في أجسامهم، رجاء وليس طلبا، أنقدونا قبل فوات الآوان، وقبل أن يرفض المجلس الصحي دراسة ملفاتنا، إننا نموت ببطء". كلمات الاستاذ عمر وهو يذرف الدموع، تجعلنا نطرح السؤال التالي: أين الوزارات المعنية من تكريم المواطن المغربي، أين وزارة التربية الوطنية من حفظ كرامة نساء ورجال التعليم، السيد وزير التربية الوطنية المعروف بجرأته الميدانية والسياسية، هل يتحدى المجلس الصحي الذي يحتمل أن يرفض مراجعة الطعون في إطار تضامن أطراف الهيئة الطبية، وينتصر لهذه الملفات العادلة، والتي يطالب أصحابها بعرضهم على كل الهيئات الطبية للكشف عنهم، إنها معادلة الحياة والموت، فهل ينتصر الموت والذي يمثله الرفض لمراجعة الطعون من طرف المجلس الصحي إن تبث؟؟؟ أو الحياة بانتصار السيد وزير التربية الوطنية للمتضررين من نساء ورجال التعليم في هذا الملف العادل.؟ ويبقى موقف النقابات التعليمية مجتمعة، علامة فاصلة في هذا الملف الإنساني، فهل ستلتزم الصمت والحياد أمام هؤلاء المرضى وما يعتزم المجلس الصحي اتخاذه ضدا علىقسم أبقراط الطبي، والذين أغلبهم ينتمون للنقابات.
الجريدة ومن باب تحمل مسؤوليتها اتجاه هؤلاء المرضى، حيث رافقتهم طيلة الاعتصامات والوقفات التي خاضوه، تناشد السيد وزير التربية الوطنية والتكوين المهني والتعليم العالي والبحث العلمي بإيجاد حل عادل وانساني لهؤلاء المرضى المقدر عددهم ب22 حالة، ووقف هذا العبث الذي يعيشه هذا الملف من طرف جهات، تختفي وراء الستار لتتلذذ بمرض هؤلاء المعتصمين، ومحاولة ابتزاز هذا الملف بشكل من الأشكال.
ظهور ايقونة الحركة داخل الجماعة
السلام عليكم لقد تم ظهور ايقونة الحركة داخل الجماعة بموقع الحركة هل هذا دليل على ان الوزارة ستكتفي فقط بالحركة داخل الجماعة ام ان هناك حركة اخرى تخص بين الجماعات المرجو التفاعل مع الموضوع وشكرا
رفض التجنيد الإجباري
رفض التجنيد الإجباري
الثلاثاء 04 شتنبر 2018 - 11:30
<
استفسار عاجل من فضلكم
السلام عليكم المرجو عدد التلاميذ الادني لتقسيم فسم و شكرا
أرفض موسم الدهان التربوي la psychopathie éducative
بكل تجرد وبحسن نية مؤسساتي<br><br>
وبعيدا عن أية أجوندا أو خلفية إيديولوجية ....<br><br>
فقط الهم التربوي وأمانة مصير أبناء الشعب<br><br>
أرفض هذا الموسم الدراسي تحت مظلة رؤية 2030 المهينة لكل أفراد الشعب المغربي دون استثاء من القمة إلى القاعدة<br><br>
وإن قراء هذا الموقع المحترم ومواقع أخرى تربوية والصحافة الوطنية والدولية لفرنكوفونية يعلمون أني أناضل في هذا الصدد منذ تسلم الملك مشروع هذه الرؤية بالدار البيضاء حيث سيصرح جلالته بكلمات تسمح لكل معتم وقادر أن يندخل في الأمر<br><br>
أتمنى من خلال هذه المشاركة تجديد توحيد الوعي التربوي حول أمر يعني الجميع مع أمل تحقيق مدرسة تليق بالمغاربة وتاريخهم التربوي التعليمي حضاريا<br><br>
<img src="http://www.dafatiri.com/vb/attachment.php?attachmentid=44150&stc=1" attachmentid="44150" alt="" id="vbattach_44150" class="previewthumb align_center size_medium">
أطر التوجيه والتخطيط التربوي وأطر الإدارة التربوية: واقع واحد ومصير واحد...
في ظل التردي الممنهج الذي تعيشه المنظومة التربوية ببلادنا، تعاني كل الفئات التعليمية من التهميش والإقصاء وإثقال الكاهل بالتعليمات العشوائية والمهام الثقيلة، سواء المرتبطة بمجال اشتغالها ومسؤولياتها أو البعيدة عنها، وبدون تعويضات (تعويضات هزيلة في أحسن الأحوال) وبدون اعتراف أو احترام أو تقدير. وهذا لا يعني أنها كانت في وضعية نعيم وراحة وهناء بال، بل يتعلق الأمر بالانتقال من السيء الى الأسوأ؛ وذلك بالنسبة للأطر التربوية (أستاذات وأساتذة) والأطر الإدارية وأطر التأطير والمراقبة وأطر التوجيه والتخطيط التربوي (مستشارين ومفتشين) وأطر الشؤون الإدارية والمالية...
وقد زاد من حدة هذا التردي المقصود تشتت هذه الفئات وعناصرها والسعي الانتهازي، بوعي أو بدونه، الى تحقيق المكتسبات الفئوية، بواسطة "الفردانية" (الزبونية والمحسوبية والتدخلات...) والتنسيقيات واللجن الوطنية وحتى الجمعيات المهنية. وساهمت القيادات النقابية (كل النقابات بدون استثناء) في تعميق هذا التمزق من خلال تواطئها المكشوف والمفضوح مع الجهات الوصية وأسيادها، وبالتالي تخليها عن المعارك النضالية النقابية الموحدة ذات البعد الكفاحي (وقفات ومسيرات واعتصامات ومهرجانات وإضرابات عامة وإضرابات محدودة...)، وبالمقابل تسويق الوهم وتسييد الانتظارية والخنوع وفرض الأمر الواقع المذل. وصارت ما يسمى ب"الحوارات الاجتماعية" مناسبات للعناق وترتيب الأوراق وحبك المناورات وآليات للبحث عن مخارج لتصريف أزمة المنظومة التربوية المهترئة ولتنزيل المخططات الطبقية المدمرة في حقل التربية والتعليم. وليس تعبيد الطريق لتمرير "نظام التعاقد" بتلك الأساليب الممسرحة (الغياب والامتناع عن التصويت...) سوى مؤامرة واحدة وليست الوحيدة التي حيكت، سرا وجهرا، للإجهاز على ما تبقى من مكتسبات انتزعت بالتضحيات الجسام، وشكلا من أشكال تدمير المدرسة العمومية وتعميق جراحها والزحف على نقط الضوء التي سالت الدماء من أجل صيانتها والحفاظ عليها، مثل المجانية والوظيفة العمومية...
ومن المعلوم أن معاناة جنود المنظومة التربوية غير "المرئيين"، سواء على صعيد المؤسسة التعليمية أو المديرية الإقليمية أو الأكاديمية الجهوية أو حتى المصالح المركزية، تلتقي مع معاناة أبناء شعبنا الكادح (تلاميذ وأسر...). إنها المعاناة الواحدة والمصير الواحد اللذان يتطلبا المواجهة الواحدة والموحدة والتنسيق الواحد والموحد.
والآن، ومعركة أطر الإدارة التربوية مفتوحة وحقيقة ثابتة، فلا معنى لأن تبقى الأطر الأخرى في موقع المتفرج أو في أحسن الأحوال موقع المتضامن والداعم. إنه الواقع الواحد والمصير الواحد. لقد آن الأوان لتوحيد الجهود وتنسيق المعارك النضالية لانتزاع المزيد من المكتسبات، بدل انتظار كل فئة تعليمية ولوحدها، وفي بؤسها، الذي قد يأتي أو لا يأتي (حكاية "أكلت يوم أكل الثور الأبيض...").
لقد أعلنت الجمعية الوطنية لمديرات ومديري التعليم الابتدائي بالمغرب والجمعية الوطنية لمديرات ومديري الثانويات العمومية بالمغرب والجمعية الوطنية للحراس العامين والنظار بالمغرب انطلاق معركتها. ولسنا ببعيدين عن معركة الأساتذة الذين فرض عليهم التعاقد، مسيرة واعتصام 30 و31 غشت 2018. والكرة الآن في مرمى الجمعية المغربية لأطر التوجيه والتخطيط التربوي (الغائبة ببشاعة) ونقابة مفتشي التعليم (لتكن الوقفة الاحتجاجية ليوم 13 شتنبر 2018 أيضا إعلانا للانخراط في معركة أطر الإدارة التربوية وليس فقط مناسبة لتسجيل التضامن مع "الأساتذة الموظفين بموجب عقود في مطالبهم المشروعة") وفي معترك كل الجمعيات واللجن الوطنية والتنسيقيات، ومن بينها بالخصوص تنسيقية أساتذة نظام التعاقد السيء الذكر. ولتتحمل النقابات، وخاصة القواعد النقابية مسؤوليتها في فرض الانخراط في المعارك النضالية. إن المناضلين معنيون بالضغط والتأثير النضاليين من مواقع المسؤولية داخل النقابات والجمعيات التي ينتمون اليها من أجل بلورة خطط الفعل المنظم والمشترك لإغناء مسار العمل النضالي الوحدوي والكفاحي البديل لأساليب المناورة والارتزاق وتكسير المعارك المتأججة وعزلها والتعتيم عليها.
قد يبدو في الأمر بعض المبالغة أو المزايدة أو الرهان الخاسر. لكن ما المانع في البحث عن صيغ التنسيق لضمان انتصار المعركة الواحدة في تعددها؟ بدون شك، لكل فئة مطالبها وإكراهاتها وأيضا خلفياتها، إلا أن المبدئية في خدمة قضية التربية والتكوين التي تهم شعبا برمته تبتدئ بنكران الذات والبحث عن المشترك وترسيخ قيم التضامن والدعم من منطلق نفس الواقع ونفس المصير. والأمر ينطبق كذلك وبالأساس على أطر التوجيه والتخطيط التربوي؛ فلأنهم فئة قليلة العدد ولهم ارتباط وثيق بكل الفئات المتضررة، ونظرا لموقعهم الحساس في قلب المنظومة التربوية، لا مناص من تحالفهم الاستراتيجي (وليس التكتيكي) مع باقي المتضررين، على الصعيد المحلي (المؤسسة) وكذلك على المستوي الإقليمي (المديرية) والجهوي (الأكاديمية) والوطني (الوزارة). وسيكون ذلك "تكفيرا" عن منح مشروعية غير مستحقة لقيادة مفبركة للجمعية المغربية لأطر التوجيه والتخطيط التربوي التي تختبئ وراء كونها جمعية مهنية (تهتم فقط بما هو تربوي!!) وليست نقابة (البكاء وراء الميت...).
إن انتصار معركة هذه الأطر مجتمعة، أو على الأقل انتزاع مكتسبات أولية ومحسوبة، انتصار للتلميذ/ة ولشعب كامل في آخر المطاف.
ومسيرة ألف ميل تبتدئ بقدم واحدة... لننتقل الى مستوى الفعل المسؤول والمنظم، إنها السرعة المطلوبة الآن وبحدة...
كل الدعم والتضامن مع كافة أطر الإدارة التربوية (مديرات ومديرين وحراس عامين ونظار)، من موقع الانخراط في معركتهم المصيرية، ومناشدة لجميع الفئات التعليمية، وخاصة فئتنا "المنسية"، أقصد أطر التوجيه والتخطيط التربوي، لتوحيد الجهود من منطلق نفس الهم ونفس المعاناة، وتحت شعار "واقع واحد ومصير واحد"...
الوزارة توضح : ورود عبارات عامية بمقررات دراسية له تبريراته
03 شتنبر 2018
بعد الجدل الكبير الذي أثاره ورود بعض المصطلحات باللهجة "العامية" ضمن مقررات دراسية، بالسلك الابتدائي، خرجت وزارة التربية الوطنية و التعليم العالي والبحث العلمي، لتوضيح حقيقة ما راج بهذا الخصوص، لاسيما أن الموضوع أثار استياء العديد من النشطاء على مواقع التواصل الاجتماعي.
حيث
أقرت الوزارة في توضيح عمّمته على وسائل الإعلام بصحة ورود عبارتي بريوات و البغرير ضمن إحدى المقررات الدراسية المصادقة عليها من طرف الوزارة، مبررة هذا الاختيار بأسباب بيداغوجية، بحسب تعبيرها
وأضاف نفس التوضيح أن الهدف الأساسي من هذا الاختيار، هو استعمال مفردات موجودة في الرصيد اللغوي للطفل وتستعمل في الحياة اليومية، موضحة أن هذه الأسماء ليس لها مرادف في اللغة العربية الفصحى.
أما بخصوص القصيدة الشعبية (واحد جوج ثلاثة باك مشى لسباتة) التي تردد في مواقع التواصل الاجتماعي تضمينها لإحدى المقررات الدراسية باللغة الفرنسية للسلك الابتدائي، فأكدت الوزارة عدم صحة ذلك نافية أن تكون المناهج الدراسية المصادق عليها من طرف الوزارة قد تضمنت لهذه القصيدة العامية
استعمال الزمن.docx
(19.8 كيلوبايت)
جدول الحصص.ق2.الصيغة.1.pdf
(228.8 كيلوبايت)
